การพัฒนาระบบการดูแลและติดตามนักศึกษาทุนต้นกล้าบานบุรี คณะวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ โดยประยุกต์ใช้วงจรคุณภาพ PAOR
Keywords:
การวิจัยปฏิบัติการ, วงจรคุณภาพ PAOR, ระบบการดูแลและติดตามนักศึกษา, ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน, นักศึกษาทุนAbstract
การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยปฏิบัติการ (Action Research) มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) พัฒนาระบบการดูแลและติดตามนักศึกษาทุนต้นกล้าบานบุรี คณะวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ โดยประยุกต์ใช้วงจรคุณภาพ PAOR (Plan–Action–Observe–Reflect) และ (2) ศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อระบบที่พัฒนาขึ้น การดำเนินการวิจัยประกอบด้วย 4 ขั้นตอน ได้แก่ การวางแผน (Plan) การปฏิบัติ (Action) การสังเกตผล (Observe) และการสะท้อนผล (Reflect) กลุ่มข้อมูลแบ่งเป็น 2 ส่วน ได้แก่ (1) ข้อมูลผลการเรียนเฉลี่ยสะสม (GPA) ของนักศึกษาทุนทั้งหมด จำนวน 51 คน ซึ่งใช้ติดตามการเปลี่ยนแปลงของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตลอดระยะเวลาที่ได้รับทุน และ (2) ข้อมูลแบบสอบถามความพึงพอใจจากนักศึกษาทุนที่ตอบแบบสอบถาม จำนวน 40 คน เครื่องมือวิจัยประกอบด้วยระบบการดูแลและติดตามนักศึกษาทุน แบบสอบถามความพึงพอใจที่ผ่านการตรวจสอบความตรงเชิงเนื้อหาโดยผู้ทรงคุณวุฒิ 3 คน (IOC = 0.67 - 1.00) และมีค่าความเชื่อมั่นของแบบสอบถามทั้งฉบับเท่ากับ 0.94 (ดีเยี่ยม) วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติพรรณนา ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัยพบว่า ระบบที่พัฒนาขึ้นประกอบด้วยการติดตามผลการเรียน การสื่อสารและประชาสัมพันธ์ การให้คำปรึกษา การพัฒนาศักยภาพ การจัดทำฐานข้อมูลและ Dashboard รวมทั้งการประเมินและสะท้อนผลตามวงจร PAOR ส่งผลให้กระบวนการดูแลและติดตามนักศึกษาทุนมีความเป็นระบบและมีประสิทธิภาพมากขึ้น อัตราการเข้าร่วมประชุมรายเดือนเพิ่มขึ้นจากร้อยละ 70 เป็นร้อยละ 92 ขณะที่กิจกรรมสร้างความสัมพันธ์มีอัตราการเข้าร่วมอยู่ในระดับร้อยละ 90 - 100 ผลการติดตามผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนพบว่า นักศึกษาทุนจำนวน 45 คน จากทั้งหมด 51 คน (ร้อยละ 88.24) มีผลการเรียนเฉลี่ยสะสมเพิ่มขึ้นเมื่อสิ้นสุดระยะเวลาการได้รับทุน และนักศึกษามีความพึงพอใจต่อระบบโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.90, S.D. = 0.30) ผลการวิจัยสะท้อนให้เห็นว่าการประยุกต์ใช้วงจรคุณภาพ PAOR ร่วมกับระบบสารสนเทศช่วยยกระดับประสิทธิภาพการดูแลและติดตามนักศึกษาทุน ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของนักศึกษา และสนับสนุนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ
Downloads
References
นิลรัตน์ นวกิจไพฑูรย์. (2560). การพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนโดยใช้กระบวนการวิจัย: การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน. วารสารนาคบุตรปริทรรศน์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช, 9(1), 151-163.
วิภาพร ตัณฑสวัสดิ์, และ รัฐสภา แก่นแก้ว. (2568). ปัจจัยทางจิตสังคมที่มีอิทธิพลต่อการคงอยู่ของนักศึกษาชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยรัฐบาลแห่งหนึ่ง. วารสารสังคมพัฒนศาสตร์, 8(6), 93-106.
สำนักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม. (2566). รายงานภาวะการอุดมศึกษาไทย ปี 2566. กรุงเทพฯ: กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม.
Bowden, J. L. H., Tickle, L., & Naumann, K. (2021). The four pillars of tertiary student engagement and success: a holistic measurement approach. Studies in Higher Education, 46(6), 1207-1224.
Kahu, E. R., & Nelson, K. (2018). Student engagement in the educational interface: Understanding the mechanisms of student success. Higher Education Research & Development, 37(1), 58-71.
Kemmis, S., McTaggart, R., & Nixon, R. (2014). The action research planner: Doing critical participatory action research (Vol. 200). Singapore: Springer.
Maulana, R., Helms-Lorenz, M., & Klassen, R. M. (2023). Effective teaching around the world: Theoretical, empirical, methodological and practical insights (p. 799). Springer Nature.
Mertler, C. A. (2017). Action research: Improving schools and empowering educators, fourth edition. Alberta Journal of Educational Research, 63(1), 109-111.
Pitchapati, P. R., Vemula, S. R., & Moraes, M. C. (2026). Evaluating machine learning algorithms for student performance prediction in real-time learning analytics dashboards (pp. 1481-1482). In Proceedings of the 57th ACM Technical Symposium on Computer Science Education V.2, St. Louis, USA: Association for Computing Machinery.
Rovinelli, R. J., & Hambleton, R. K. (1977). On the use of content specialists in the assessment of criterion-referenced test item validity. Tijdschrift Voor Onderwijsresearch, 2(2), 49-60.
Taber, K. S. (2018). The use of Cronbach’s alpha when developing and reporting research instruments in science education. Research in science education, 48(6), 1273-1296.
